開學已兩週
第一週我各種出公差
第二週課程及各種業務開始上軌道
如果有人問我：「開學還好嗎？」
今天導護+六節課+課後班的我應該是這樣
圖片來源： https://tr.pinterest.com/pin/656118239441793769/
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這篇是專(ㄨˊ)業(ㄌㄧㄠˊ)的教學活動設計紀錄
這學期敝校六年級英語教材為Dino on the Go 7
Starter Unit有教到生活中的數字唸法
圖片來源：翰林出版社 Dino on the Go 7 課本 P6
學生舊經驗分析：
1. 已經學過1~10000英語唸法及寫法。
2. 之前學習數字是用在數數及價錢。
3. 課外延伸為新冠肺炎每日確診人數、死亡人數、康復人數的數字讀法。
學生學習目標：
1. 能使用正確的語調唸出句子，句子未唸完時，語氣要上揚，最後一個數字才下降。
2. 學生能說出語調的功能：幫助聆聽者理解句子是否已經讀完。
3. 學生聽懂老師唸的句子並寫出關鍵數字。
4. 學生能寫出正確的句子。
教學資源：
1. PPT(可有可無)
2. 事先寫好練習活動的海報
教學活動設計：
1. 教數字0的唸法：zero或是o
教材的錄音是zero，但是生活中"o"更常用，例如: Taipei 101
學生對這部份很容易理解
2. 請學生試唸第二張圖片
My phone number is o-nine-o-one, two-three-four, five-six-seven.
一般而言，學生都會讀的像機器人，台灣的學生很容易每個數字都下降。
3. 教師示範正確讀法，並詢問學生，老師讀的和他們讀的有什麼不同
有些學生會說速度，或是指出我唸的時候有中斷以幫助讀者理解內容
此時可以提醒學生是「語調」並搭配手勢。
會選擇電話號碼是因為句子較長，學生較容易聽出語調，如果從第一張圖片開始，很有可能會無法順利引導
4. 請學生說出要怎麼唸才是正確的語調。
學生的學習發現就在此
一定要請學生自己說出怎麼唸才是對的，如果學生卡關不要放棄，多舉例子，搭配手勢、畫圖，或是請學生兩兩一組或四人一組討論老師讀法和他們讀法有什麼不同
等學生發現語調不同後，可以詢問學生為什麼要強調語調，讓學生猜測語調的功能，如果學生不知道，我就會直接說出來
5. 接者請學生用正確的語調唸出課本上每一個句子
公車的部份可以延伸顏色，學校附近剛好有搭配顏色的公車，跟生活經驗做節合
6. 第一個練習活動 Write down the numbers.
我平常帶活動的流程大致是：請學生看規則→老師示範→詢問學生What are you going to do?→回答正確，遊戲開始/回答錯誤，再示範一次
我大部分都用圖片提示學生遊戲規則，因為學生根本不想閱讀文字
但他們理解圖片的速度很快
不過一定有跟我不同頻率的人，因此每次都要示範
此時我都會說
For example,
My classroom number is six-o-one.
What are you going to write?
↑這問題很重要，不要自己講(因為英文講太多沒人要聽)，要讓學生自己回答
如果學生能回答出 "six-o-one"或是"六零一"就表示他們懂規則了。
為了能順利進行下一個活動
對答案時，我會請學生把我剛剛唸的句子覆誦一次
有點像是史嘉琳老師的回音法，因為學生為了寫出正確的數字，都會安靜聆聽，甚至回想我唸的句子
因此能在無形之中，學到正確的語調
下個活動會用到口說，因此學生必須在這個部份練習語調的部份
7. 第二個活動 Say and Write
今天六個班全部都能看著這張圖講出正確的規則，所以我下一頁文字版完全沒用到 (掌聲鼓勵!!!!!!!!!!!
單槍壞的那個班也能憑著我抽象派畫工猜出規則，有夠懂我!!!!
(1) 4~5人一組
(2) 第一棒到前面閱讀海報
我把海報貼在布幕後面的黑板上
因為我自己是金魚腦，我懂金魚腦的痛苦，因此不限制第一棒的閱讀次數，可以多跑幾趟，尤其是phone number根本記不住啊!!!!
今天早上第一個班，我是走到教室最後面，放在後面的桌子上，從最後一位往前傳，但是效果不夠好，後面五個班都改成貼在布幕後
(3) 第一棒將句子傳給第二棒，第二棒再傳給第三棒，以此類推
(4) 最後一棒寫下句子，最後一棒可以看課本。
(5) 對答案時，句子完全正確，整排+2，只有數字正確+1
但如果數字不正確，則不加分(數字才是重點啊!!!!
(6) 每次進行新題目時，要換順序，大家都要做到不一樣的工作
不過六年級學生果然很聰明，很會找漏洞鑽，帶這個遊戲一整天後，我發現這個遊戲要注意以下三點:
A. 只有第一棒可以離開座位在講台跟自己座位之間穿梭，其餘人都不能離開座位，第一棒也不能直接到最後一棒的位置去檢查。
B. 不能說中文，不能用手比數字。
C. 各組第一棒到講台閱讀海報時，如果發生推擠，要在講台上暫停10秒。(安全至上
這是我第一次在課堂上使用這個活動，因此今天都跟學生說我們重點是正確性，不要搶快，等到規則都上手後，進行別的單元練習時，再來要求速度
但今天一整天下來，我發現學生會想要跟組員再次確認答案，我之後再進行這個活動前，應該要提供學生足夠的functional language以幫助他們跟組員溝通完成任務
例如：
Again.
Say it again.
Is it right?
How many words?
Big letter?
對
我今天就這樣帶了六次團康
誰都不能阻止我週末廢在床上
畢竟我每堂課都當成綜藝節目在經營(自己說
